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　　北大青鳥BENET 3.0產(chǎn)品在教學(xué)方法、實施過程、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等方面做了相應(yīng)的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中規(guī)范了各課程的授課順序,這在我們提供的標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)度表中有體現(xiàn),并標(biāo)出的哪些是難點(diǎn)課程,哪些是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程,以及課程中章節(jié)的難度曲線,這樣一方面能夠讓教員在教學(xué)時知道遇到難點(diǎn)時怎么辦,進(jìn)行什么樣的教學(xué)活動。比如遇到難點(diǎn)課程、難點(diǎn)章節(jié)，將開展小班輔導(dǎo)活動，在學(xué)習(xí)的疲勞期，進(jìn)行知識競賽、技術(shù)講座等活動，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而保障良好的教學(xué)結(jié)果。 　　

　　教學(xué)實施過程中我們按照課程本身的技術(shù)難易程度和學(xué)員自身知識情況，結(jié)合授課過程中的“總分總”過程，在內(nèi)容回顧、目標(biāo)展開的前提下拆分實施案例講解、基礎(chǔ)講解、演示操作、獨(dú)立操作、階段練習(xí)、階段總結(jié)的幾個過程，通過總結(jié)回顧、文檔編寫做到提綱挈領(lǐng)；通過課中評測和課后評測來實時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)掌握情況； “2下1上”的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)員在課前要做好預(yù)習(xí)，課后通過作業(yè)、答疑、小班輔導(dǎo)把學(xué)員的學(xué)習(xí)效果固化提升。 北大青鳥BENET3.0在教學(xué)設(shè)計上圍繞“學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)”的設(shè)計思想，以“學(xué)員能學(xué)到什么？會做什么？能夠做到嗎？ ”替代傳統(tǒng)的“我們教什么”，BENET2.0有機(jī)地把每個學(xué)期的各門課程串接起來，明確提出學(xué)期目標(biāo)和課程目標(biāo)（如圖4所示），以及課程目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)的關(guān)系，并由此繪制出“學(xué)習(xí)軌跡”，用一個形象的比喻：就像我們現(xiàn)在開車一樣，使用GPS地圖始終能夠知道我們自已現(xiàn)在所在的位置和將要去的地方。這樣，使學(xué)員能夠清晰知曉自已的“位置”和將要達(dá)到的目標(biāo)。通過設(shè)計學(xué)員學(xué)習(xí)曲線，采用由淺入深，逐步漸進(jìn)的過程，在教員的講解和演示幫助下使學(xué)員接受起來更加容易，實現(xiàn)從“模仿”到“獨(dú)立操作”的過程。為加強(qiáng)知識的固化環(huán)節(jié)，在授課過程中增加了階段練習(xí)、階段總結(jié)，強(qiáng)化了作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、考試等訓(xùn)練手段，從而使提高學(xué)員對知識的固化和掌握程度。