春招開始了哪些孩子適合中職？
春招開始了哪些孩子適合中職？這樣的題目，估計很多人都會說：一個連高中都上不了的學(xué)生，都是“問題生”和“學(xué)習(xí)困難戶”，他們只能被分流到職高和中專，還談什么適合不適合的？
這種看法，其實是長久以來大家對中職教育的一種錯誤認(rèn)知。
中職教育也是在培養(yǎng)人，只不過培養(yǎng)的是技能型職業(yè)型的實用人才，那適合職業(yè)教育的培養(yǎng)對象有哪幾種呢？
1、初中成績不理想，但想要改變自己的學(xué)生；
2、初中文化課成績一般，但動手能力很強的學(xué)生；
3、初中時候就顯示出高情商比較活躍的學(xué)生；
4、初中時期嚴(yán)重偏科，成績不均的學(xué)生；
5、對自己有充分的認(rèn)識，想學(xué)習(xí)一技之長的學(xué)生；
每個對現(xiàn)狀不滿的人，都要時刻有個信念，就是要改變自己！
如果一個有想法的初中生，不滿意現(xiàn)狀，不滿意現(xiàn)狀中的自己，想改變，那就來中職學(xué)校試一試吧，也許這一試，就有了自己喜歡的不一樣的人生！
隨著近幾年我國職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，中等職業(yè)教育正在逐步開始成長并茁壯起來。尤其是伴隨著普通高中錄用縮緊政策的影響，“中考分流”讓一部分沒上普通高中的學(xué)生選擇中職教育，這讓中職學(xué)校的生源開始變得壯大起來，逐漸開始朝著職業(yè)教育品質(zhì)的方向發(fā)展。按照目前這個趨勢發(fā)展下去，我們不難想象，中學(xué)生的成長方向和職業(yè)教育的未來的發(fā)展趨勢將息息相關(guān)。
今天我們來跟大家說一說，職業(yè)教育發(fā)展的五大趨勢，初三學(xué)生的家長是很有必要事先了解的，或許我們的孩子中考有一定困難，但家長了解這些職教的發(fā)展趨勢后，就會有更好的觀念轉(zhuǎn)變和心理準(zhǔn)備。
趨勢一：中等職業(yè)教育不再是學(xué)習(xí)生涯的末端，正在成為學(xué)生接受職業(yè)教育的開始。
未來中等職業(yè)學(xué)校的育人模式和總體目標(biāo)都會更改，還將繼續(xù)開展校企合作辦學(xué)與工學(xué)結(jié)合，仍然會繼續(xù)強調(diào)綜合實踐課程的必要性。但是公共課的占比會有所增加，像文化教育、德育教育、美育教育、勞動教育、歷史教育等，會更加重視這些公共課，成為教育評價學(xué)生的關(guān)鍵內(nèi)容。
趨勢二：中等職業(yè)教育的招生模式逐漸向中招錄用平臺靠近，注冊制將成為錄取招生方式。
職業(yè)教育的改革創(chuàng)新有兩個關(guān)鍵方向：
一是健全完善錄取招生機(jī)制，創(chuàng)建中等職業(yè)學(xué)校和普通高中一致的錄取招生平臺，目標(biāo)群體就是應(yīng)屆初中畢業(yè)生。所以在不遠(yuǎn)的將來，初中畢業(yè)生參與中招考試，將會依據(jù)考試成績報考中等職業(yè)學(xué)校。
二是積極主動招錄初高中畢業(yè)未升學(xué)的學(xué)生、退伍軍人、退役選手、下崗工人、務(wù)工青年等加入到中等職業(yè)教育中。教育模式更明確的稱謂是專項技能提升學(xué)習(xí)，目的在于教授學(xué)員提升就業(yè)的專業(yè)技能。比如北大青鳥職業(yè)教育正在跟全國各地中職學(xué)校合作的“青鳥計算機(jī)專業(yè)班”，面向不同起點的入學(xué)人群，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)IT行業(yè)領(lǐng)域緊缺型的技能人才，有軟件開發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向、全鏈路UI設(shè)計方向等，以“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的宗旨，為企業(yè)輸送符合崗位要求的亟需人才，讓學(xué)員學(xué)有所成、企業(yè)用有所用。
所以，未來的職業(yè)教育應(yīng)該是更明確的“平行線”式共同發(fā)展趨勢，不僅有在校的全日制職業(yè)教育，以教書育人為本，重視大學(xué)生綜合能力的培育，結(jié)合基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)，為后期發(fā)展打下基礎(chǔ)；還會有對于社會青年的技能提升培訓(xùn)，以促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)社會發(fā)展為主導(dǎo)，重視專業(yè)能力和水平的培育，通過培訓(xùn)迅速熟練掌握一項就業(yè)的能力。
趨勢三：職業(yè)院校與企業(yè)實體進(jìn)行專業(yè)合作，共同培育人的教學(xué)模式變成實際。
現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)制中的3+2方式，是更為大家耳熟能詳?shù)膶W(xué)習(xí)方式，許多父母上中職學(xué)校基本都是奔著3+2技術(shù)專業(yè)來的。在未來，隨著教育合作方的增加和新合作方式的進(jìn)入，會逐漸試行采取3+3、3+4等等的方式。職業(yè)教育的上學(xué)方式，真正做到百花齊放百家爭鳴的形式。
趨勢四：校企合作到資產(chǎn)合作、權(quán)益共享，真正完成工學(xué)結(jié)合培育人才。
以往我們熟悉的職業(yè)教育，大多是到公司企業(yè)去實習(xí)，應(yīng)有的甚至是打工，車間是教室、師傅是老師，實習(xí)就是教學(xué)實訓(xùn)；逐漸的，隨著職業(yè)教育專業(yè)范圍的增加，實訓(xùn)的場景和模式會逐步轉(zhuǎn)為既有體力專業(yè)的技能實習(xí)，也有腦力方面的類似中職學(xué)校中“青鳥計算機(jī)專業(yè)班”的項目實訓(xùn)，以互聯(lián)網(wǎng)IT企業(yè)真實的企業(yè)應(yīng)用程序系統(tǒng)作為實訓(xùn)項目案例，實訓(xùn)過程中做到項目實操與課程內(nèi)容相配合，將校企合作變成利益共同體，真正意義上做到相互培育人才。
趨勢五：不斷完善的國家學(xué)分銀行，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)&學(xué)分制變成職業(yè)教育新趨勢。
逐漸的，中職學(xué)校不會再限制3年，教育培訓(xùn)的基本功能將得到大幅提升和加強。學(xué)員能夠邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)好相對應(yīng)課程內(nèi)容，依據(jù)得到的規(guī)定學(xué)分就會得到最終的考評，拿到畢業(yè)證書。真正的職業(yè)教育應(yīng)該是兩條腿走路，即普通全日制和培訓(xùn)教育，這才能夠真正意義上完成職業(yè)教育的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為社會服務(wù)的目標(biāo)。
我國的職業(yè)教育還處于發(fā)展起步的階段，未來職業(yè)教育的發(fā)展空間會更大。目前，我們的職業(yè)教育發(fā)展中還有很多的問題需要不斷完善，發(fā)展進(jìn)步的空間也很大。但是我們確信，未來我們的職業(yè)教育會變得越來越好，變得越來越具有特點，并會逐步成為科技發(fā)展、社會進(jìn)步的主要支撐力量。
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