鄭州中專技校學(xué)什么專業(yè)比較好呢？
鄭州中專技校學(xué)什么專業(yè)比較好呢？很多高中畢業(yè)的學(xué)生都會想著自己找工作，體驗(yàn)進(jìn)入社會的感覺，想要直接靠自己能力養(yǎng)活自己。但是目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻!大學(xué)生畢業(yè)都很難找到好的工作，何況是高中畢業(yè)的呢!高中畢業(yè)的學(xué)生年齡比較小、社會閱歷還不太豐富，加之沒有一技之長，要想在社會立足是非常不容易的。找到的工作大多數(shù)沒有技術(shù)含量，或做服務(wù)員或做導(dǎo)購員，剛開始工作還可以接受，但是隨著你的年齡的增長，你會意識到著并不是長久之計。
在中國，大多數(shù)家長還存在著“孩子一定要拿到學(xué)歷，才為成才”的觀念，但是隨著大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而就業(yè)率卻急劇下降，越來越多的大學(xué)生找不到工作，大學(xué)生變得越來越不值錢。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我國人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。近幾年，我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，一方面普通大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，另一方面國家急需的技能型人才又嚴(yán)重缺乏。就業(yè)形勢告訴我們，技能型人才大受歡迎，走職業(yè)教育成為技能就業(yè)型人才是一條可行的路，走職業(yè)教育這條路，就業(yè)前景非常好。
現(xiàn)在上大學(xué)已經(jīng)不是唯一出路，學(xué)習(xí)的途徑很多，對于上不了名牌大學(xué)的學(xué)生，只要你有信心，職業(yè)教育是不錯的選擇，學(xué)習(xí)實(shí)用的技術(shù)，對找工作也很有幫助。避免很多本科生學(xué)術(shù)不行，技術(shù)也不行的尷尬，而且技術(shù)在手通過實(shí)踐以及以后的深造，同樣能有精彩的人生。職業(yè)教育就是學(xué)者有其能，讓每一位學(xué)員都習(xí)得一技之長。事業(yè)成功與否不在于學(xué)歷高低，而在于你是否具備進(jìn)取、創(chuàng)新、吃苦、拼搏的精神。大部分家長對孩子希望值過高，不看孩子的學(xué)業(yè)實(shí)際，一味上重點(diǎn)高中，上名牌大學(xué)，最后的結(jié)果也不見得盡如人意。職業(yè)教育由學(xué)生選擇所喜歡的專業(yè)，突出培養(yǎng)學(xué)生動手能力和職業(yè)技能，適應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律和社會的需求，使每位學(xué)生都能成為優(yōu)秀的從業(yè)者，為其找到一條幸福的人生之路。
現(xiàn)在計算機(jī)行業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，技術(shù)較為高端，同時工作環(huán)境較好，接觸面廣。最有利的是目前“互聯(lián)網(wǎng)+“已經(jīng)被作為國家戰(zhàn)略的高度被提出，從十多年前互聯(lián)網(wǎng)作為一種比較高端的技術(shù)，到現(xiàn)在手機(jī)都要連接互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，未來互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)必定還需要大量人才。
北大青鳥課程在教學(xué)方法、實(shí)施過程、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等方面做了相應(yīng)的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中規(guī)范了各課程的授課順序,這在我們提供的標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)度表中有體現(xiàn),并標(biāo)出的哪些是難點(diǎn)課程,哪些是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程,以及課程中章節(jié)的難度曲線,這樣一方面能夠讓教員在教學(xué)時知道遇到難點(diǎn)時怎么辦,進(jìn)行什么樣的教學(xué)活動。比如遇到難點(diǎn)課程、難點(diǎn)章節(jié)，將開展小班輔導(dǎo)活動，在學(xué)習(xí)的疲勞期，進(jìn)行知識競賽、技術(shù)講座等活動，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而保障良好的教學(xué)結(jié)果。
在教學(xué)實(shí)施過程中，我們按照課程本身的技術(shù)難易程度和學(xué)員自身知識情況，結(jié)合授課過程中的"總分總"過程，在內(nèi)容回顧、目標(biāo)展開的前提下拆分實(shí)施案例講解、基礎(chǔ)講解、演示操作、獨(dú)立操作、階段練習(xí)、階段總結(jié)的幾個過程，通過總結(jié)回顧、文檔編寫做到提綱挈領(lǐng)；通過課中評測和課后評測來實(shí)時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)掌握情況："2下1上"的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)員在課前要做好預(yù)習(xí)，課后通過作業(yè)、答疑、小班輔導(dǎo)把學(xué)員的學(xué)習(xí)效果固化。
同時在教學(xué)設(shè)計上圍繞"學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)"的設(shè)計思想，以"學(xué)員能學(xué)到什么？會做什么？能夠做到嗎？ "替代傳統(tǒng)的"我們教什么"，有機(jī)地把每個學(xué)期的各門課程串接起來，明確提出學(xué)期目標(biāo)和課程目標(biāo)，以及課程目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)的關(guān)系，并由此繪制出"學(xué)習(xí)軌跡"，用一個形象的比喻：就像我們現(xiàn)在開車一樣，使用GPS地圖始終能夠知道我們自已現(xiàn)在所在的位置和將要去的地方。這樣，使學(xué)員能夠清晰知曉自已的"位置"和將要達(dá)到的目標(biāo)。通過設(shè)計學(xué)員學(xué)習(xí)曲線，采用由淺入深，逐步漸進(jìn)的過程，在教員的講解和演示幫助下使學(xué)員接受起來更加容易，實(shí)現(xiàn)從"模仿"到"獨(dú)立操作"的過程。為加強(qiáng)知識的固化環(huán)節(jié)，在授課過程中增加了階段練習(xí)、階段總結(jié)，強(qiáng)化了作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、考試等訓(xùn)練手段，從而使提高學(xué)員對知識的固化和掌握程度。
此外北大青鳥課程在教學(xué)方法和教學(xué)模式把教學(xué)方法與課程內(nèi)容的設(shè)計和編寫融合在一起，在知識講解、實(shí)驗(yàn)操作上更加體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)員也能圍繞目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課手段上運(yùn)用了6種教學(xué)模式（理論課、實(shí)驗(yàn)課、綜合案例課、復(fù)習(xí)課、設(shè)計課、評測課）使學(xué)員能夠掌握5個層次（基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用、方案設(shè)計、方案講解）的技能。在教學(xué)中，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)員掌握所學(xué)知識的4個結(jié)果：是什么？為什么？如何做？如何更好地做？。通過完善的教學(xué)方法和實(shí)施手段，保證學(xué)員具備縱橫職場的 "6個能力"，實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。
鄭州北大青鳥河南財大校區(qū)作為專業(yè)的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)專業(yè)課程完全與社會需求匹配。當(dāng)前社會要想找到理想的工作好是掌握一項(xiàng)熱門的專業(yè)技能，隨著社會的發(fā)展，誰都不能預(yù)料到將來什么行業(yè)會興起，但是，隨著計算機(jī)的普及，現(xiàn)在無論是哪個行業(yè)，都已經(jīng)少不了IT計算機(jī)方面的人才。
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